个人工作总结

   本学年度，上学期我担任的是：四（五）班的语文教学；下学期担任三（五）班语文教学，都兼任班主任。一学年以来，我注重了把教书和育人和谐统一起来，不仅指导学生学习“双基”，发展智能，而且促进学生的思想、意志、情感、品德、行为习惯等方面的全面发展，尤其注重了加强创新精神和实践能力的培养。
    
   上课，是教师与学生接触的主要时间，是教与学的主阵地，在这里，我注重发挥学生的主体作用。授课时做到目的明确，重点突出，难点突破，结构合理，步骤清晰，教学方法得当，顺利的完成教学任务。今年上学期，我担任的是四（五）班的语文教学，全镇统考时，语文考试成绩居全镇第一位，人平均分数90.8，及格率100%，优良率88%。
我在抓班工作方面作了如下工作：

   一、要求学生到校早，一般7：00——7：30。并向学生讲清要来早的原因，正如俗语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”。早晨是个最好读书的时间，人的大脑通过一夜的睡眠头脑最清醒，记忆力最旺盛，因此全班学生都按我要求的时间到校。每学一个单元的课文，都要求学生记忆，并利用早自习让学生听写生字、词语，这样一来，学生养成了到校早的好习惯。

   二、“关心学生和关心自己的孩子一样，尊重老人和尊重自己的父母一样”。纺织品本班的张诗祯同学，上课的时候，她突然发高烧，肚子痛得厉害，我立刻送她进医院进行治疗，直到她的病情好转之后我才回家。

《陶罐和铁罐》的评析

    我听了李瑶讲的<<陶罐与铁罐>>一课,感受很深。她仪表大方，教态自然、亲切；教法灵活，得当课堂气氛活跃，能激发学生的学习积极性；课前准备充分，运用了多媒体课件进行教学。
    当她在讲授课文第2——9自然段时这几个自然段主要是以陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。又通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。她讲得多么透彻。
    她在指导学生朗读时，首先让学生弄懂课文内容，体会人物的思想感情。比如铁罐按照“傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏”，这样情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗？”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西”语调下沉，突出“懦弱”以示看不起；“住嘴！......”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因面声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬，读出铁罐蛮不讲理，怒不可谒的心态。她指导学生朗读得抑扬顿挫，还分角色朗读，把不同角色的语气读出来。
    总之，她这节课既抓住了教学的重点，又突破了教学的难点，让课堂真正成为学生与老师共同的舞台。

                                   二〇〇八年十……