《纸桃子》的教学反思

        折纸是我们中国传统的一种艺术。它不仅是一种艺术，还是一种锻炼方法。因为 “折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。在学习折纸过程中需要用眼睛看折叠的步骤，并在看的同时要思考，还要记住过程。折纸不仅可以使你开动脑筋、活跃思维，折纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解。折纸对任何人都有好处，无论是儿童、青年人还是老年人。”尤其使幼儿在折纸的过程中通过手部肌肉群的运动，能培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，既开发了大脑；折纸需要耐心，可以锻炼幼儿的耐心；折纸需要有一定的空间感，还可以培养幼儿的立体感。

        在美术教学折纸活动中，折纸活动是儿童深受喜爱的一项手工活动，一张张纸经过折、翻、变成一个个可爱的造型。，对用一张纸能折出这么有趣的作品，充满着好奇、渴望。对每个步骤都能认真听取老师的讲解。在孩子们学习第一个折纸活动时我选择了一个既简单又有趣的桃子，桃子是由一张正方形纸两边往一个角的中心折；我是先通过猜一猜让孩子感到水果也可以用这张来表现的兴趣，从而激发幼儿学习自己也要折一折，为了使每个孩子孩子都能折出纸桃子，我先让幼儿看老师示范一遍，然后用手把手的方法教，就是老师折一步孩子跟一步，让孩子在折得过程中，进一步理解和记忆折纸的技能。（现在的孩子都是独子，动手能力弱，且依赖性很强）。最后每个孩子都能折出桃子，且自由的玩一玩，和同伴比一比，也使孩子们感受到成功的快乐。在开始的几个折纸作品中我都是采用手把手的方法教，目的是让每个幼儿都能动起手来，喜欢上折纸。逐步又过渡到看老师示范后，自己回忆一遍，在独立动手折出作品。通过一学期的学习，孩子们对折纸有了浓厚的兴趣，不管在家还是学校只要有空就拿纸来折；特别在学校课间时会自然的拿着纸来折。看着孩子们对折纸的渴望，现在我开始利用更直观、更形象的图示方法积极引导孩子如何看图示展开讨论，并帮孩子解决其中的困难，给孩子一个自我展示的机会，把孩子的积极性调动起来，孩子对折纸的兴致更加的高。不过图示的方法刚刚开始，孩子们的接受程度还不像模仿折来的快。不过，我相信只要孩子喜欢就能开辟一个精彩的画面。

       可是，在折纸的教学中我觉得应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，（可以用小老师的方式）孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进孩子不断思考，完善自己的想法或构建新观点。 但是孩子在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求我们老师做一个敏锐的观察者，及时关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。

        这样在折纸活动中既能使孩子们对折纸产生浓厚的兴趣，又能促进孩子们的动手能力，对小手的肌肉群有一个更好地发展。同时又是孩子们在其他能力有了一个更好地提高。