浅谈“应试”教育的危害

应试教育是局限教育事业发展的最根本原因：  

  现象1  最近一项调查显示，有相当一部分大学生毕业时，他们不知道自己有什么技能，能从事什么工作。

  现象2  在2006年的高考录取过程中，11名内地的高考状元报考了香港大学，被香港大学拒之门外。

  现象3  90年代开始呼吁实行的学生“减负”措施名存实亡。为了达到跳“龙门”的分数，出现了“课堂减负，课余增负”的奇怪现象。

  “应试”一词在中国教育界以及广大学生家长心中早被定义为贬义。那么“应试教育”到底是指的什么呢？应试教育是指以适应考试为目的，以考试分数为硬性指标来甄别和选拔人才的教育方法。它会给我国的教育事业带来怎样的危害呢？

  第一，产生“高分低能”的学生

  应试教育偏重数理化，忽视德体劳；重视应考科目，忽视其它免考科目。完全与教育方针中关于“全面发展”的指导原则背道而驰。片面的学习知识内容，使学生整体素质存在不同程度和方面的缺陷，进而出现“高分低能”。

第二，禁锢教师的教研工作，限制教学的科学性和创造性

  应试教育教育体制的教育体制就是一味的抓“分数”，抓“考试”。它使得所有教师乃至整个学校都以考试成绩为目标，让教师教学中所应研究的科学性，趣味性变成单一的试题研究以及应试知识强化训练。抹杀教学工作的创造性。

第三，使得学生学习任务繁重，严重影响身心健康。

  为了加强应试能力，教学时学校包括家长都不得不采用过度学习，强化知识的做法，造成学生作业量过大，学生连正常的星期日和假期也被挤占，影响学生身体的正常生长发育。造成许多心理疾病，如厌学症，自闭症学习受挫后的精神抑郁和自卑等。

第四 加重教师负担，影响教师队伍的进步和发展

  在一切利益，荣誉完全与“升学率”，“高分”和“平均分”相挂钩的情况下，将直接给教师带来很大的心理负担，使教师队伍建设的不合理因素加剧。不少老师为了抓“分数”造成师生关系不睦。为了获得高“升学率”，个别老师在统考时或明或暗的支持作弊，严重影响学风。

  当然“应试”危害远不止这些，其弊端将会随着全球的科学发展以及教育课题的进步更多和更明显的暴露出来。要解决应试教育问题，必须从教育体制入手，从根本入手，只有彻底改变“分数”第一的应试模式，才能实现教育事业发展的真正飞跃！