3、在 家 里

一、说教材

  《在家里》是人教版一年级上册语文识字第一部分的第三

课，本课分为两课时完成教学任务。该课文内容贴近学生的

日常生活。根据低年级学生年龄小、入学时间不长,且喜欢

做游戏，爱唱歌的特点，我在教学时运用了做游戏，唱歌等

教学手段。让学生在游戏中识字，在歌声中体会情感。

二、说教法

足儿童的心理。

三、教学过程：

（一）谈话引入，出示挂图

   1、学生看图，引出课题。

   2、观察挂图，说出图中的摆设，出示相应的卡片。

   ㈠学生合作认读卡片。㈡一名学生领读，其他学生跟读。

   ㈢齐读卡片上的词语。

（二）谈话交流，开拓思维

   1、你平时在家里会和家人做些什么？

   2、看图，图上的人物在干什么？

   3、认识“晚、在、送、笑、也”几个生字。

   4、出示文中的句子，学生自由练读并反馈。

（三）情感教育

   1、出示书后图画，学生说说图中的内容。

   2、谈一谈，你平时在家里都会帮父母做些什么?

   3、小结：你们都是能干的孩子，也是孝顺长辈的好孩子，

希望同学们继续坚持。

（四）课后活动，总结

   1、师生共唱儿歌《我的好妈妈》。

   2、总结：通过本课的学习，同学们都长大了知道如何

去孝顺长辈，是个能干的好孩子，老师希望你们继续坚持

做好。

 板书：       3、在   家   里

                爸 爸500){this.resized=true;this.style.width=500;}">       看  报

我  送   水果            在     

                妈 妈500){this.resized=true;this.style.width=500;}">       看 电 视

 四、教学反思

   以上这些就是我教学《在家里》的过程和思路，过后我

深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融

融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天

伦之乐。

    以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同

桌将拼音与词卡一一对应、生词一一对应，少了教师的讲，

多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各

种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动

了学生的积极性。在课文的阅读中注入情感教学，因此，我

在教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用

歌词结尾来贯穿教学的整个过程。